"KUMPULAN REFERENSI PEMBELAJARAN TENTANG PENGERTIAN"

Minggu, 27 Juni 2021

Kumpulan 25+ Kunci Jawaban Tes Akhir Pendidikan Inklusif Seri Guru Belajar dan Berbagi Terbaru 2021



Daftar Isi [Tampil]

searchpengertian.com | Pada kesempatan kali ini admin akan membagikan kumpulan contoh soal tes akhir pendidikan inklusif seri guru belajar dan berbagi terbaru dilengkapi dengan kunci jawaban 2021. Semoga apa yang admin bagikan kali ini dapat membantu Bapak dan Ibu Guru dalam mengerjakan soal-soal yang diujikan di akhir bimtek tentang tes akhir pendidikan inklusif seri guru belajar dan berbagi terbaru.

Kumpulan 25+ Kunci Jawaban Tes Akhir Pendidikan Inklusif Seri Guru Belajar dan Berbagi Terbaru 2021

Gambar:freepik.com

1. Manakah pernyataan di bawah ini yang paling tepat untuk menggambarkan makna keberagaman peserta didik ....
A. Kondisi yang tidak diharapkan di sekolah inklusif yang menerima perbedaan peserta didik baik secara fisik, mental akademik, sosial budaya dan sekolah berupaya mengakomodasi perbedaan tersebut dalam proses pembelajaran.
B. Kondisi nyata yang ada di sekolah inklusif yang menerima perbedaan peserta didik baik secara fisik, mental akademik, sosial budaya dan sekolah tidak harus berupaya mengakomodasi perbedaan tersebut dalam proses pembelajaran.
C. Kondisi yang diharapkan di sekolah inklusif yang mengharuskan adanya persamaan peserta didik baik secara fisik, mental akademik, sosial budaya dan sekolah berupaya mengakomodasi perbedaan tersebut dalam proses pembelajaran.
D. Kondisi nyata yang ada di sekolah inklusif yang menerima perbedaan peserta didik baik secara fisik, mental akademik, sosial budaya dan sekolah berupaya mengakomodasi perbedaan tersebut dalam proses pembelajaran.
E` Kondisi nyata yang ada di sekolah inklusif tidak menerima perbedaan peserta didik baik secara fisik, mental akademik, sosial budaya dan sekolah berupaya mengakomodasi perbedaan tersebut dalam proses pembelajaran.

2. Proses menemukenali peserta didik sebelum yang bersangkutan mengikuti pembelajaran. Merupakan pengertian ....
A. klasifikasi
B. referral
C. asesmen
D. screening
E. identifikasi

3. Guru di sekolah inklusif yang memiliki peserta didik berkebutuhan dengan hambatan pendengaran, harus memberikan layanan kebutuhan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan dasar, berupa ....
A. kemampuan Activity Daily Living
B. kemampuan berbahasa dan berkomunikasi
C. kemampuan berperilaku adaptif
D. kemampuan mobilitas
E. kestabilan emosi

4. Keterbatasan atau kurangnya kemampuan (yang dihasilkan dari impairment) untuk menampilkan aktivitas sesuai dengan aturannya atau masih dalam batas normal, biasanya digunakan dalam level individu. Pernyataan ini lebih menggambarkan makna dari ....
A. Impairment
B. Disability
C. Handicapped
D. Under Achievement
E. Under Actuality

5. Manakah pernyataan di bawah ini yang paling tepat untuk menggambarkan makna identifikasi ....
A. Guru membuat program bagi peseta didik berkebutuhan khusus.
B. Guru mulai merasakan ada yang berbeda dari salah satu peserta didik yang ada di sekolah atau di kelasnya.
C. Guru memberikan perlakuan berbeda terhadap peserta didik yang mengalami perbedaan dengan peserta didik lainnya.
D. Guru mengetahui karakter peserta didik berkebutuhan khusus.
E. Guru mengetahui kelemahan dan kemampuan peserta didik berkebutuhan khusus.

6. Pendidikan yang tidak sekedar memindahkan atau menempatkan penyandang disabilitas di sekolah regular, tetapi anak berkebutuhan khusus harus diterima di sekolah tanpa syarat dan program sekolah harus menyesuaikan kebutuhan anak merupakan pengertian dari pendidikan ....
A. integrasi
B. segregasi
C. inklusif
D. khusus
E. reguler

7. Dalam pembelajaran di kelas, guru melibatkan anak berkebutuhan khusus untuk terlibat secara aktif dalam berbagai kegiatan eksrakurikuler yang sesuai dengan kemampuan dan minat anak berkebutuhan khusus. Sifat kegiatan ini adalah lebih tepat menggambarkan konsep ....
A. to live 
B. to learn
C. to love
D. to play
E. to work

8. Kemampuan pengetahuan tentang berbagai jenis dan tingkat kelainan anak, diantaranya adalah kelainan fisik, mental, intelektual, sosial dan emosi. Diperlukan oleh guru untuk ....
A. menganalisis peserta didik
B. mengasesmen peserta didik
C. mengidentifikasi peserta didik
D. mendiagnosis peserta didik
E. memberikan label terhadap peserta didik

9. Sebuah desain harus dapat mengakomodasi berbagai pilihan kenyamanan dan kebutuhan dalam penggunaannya. Hal tersebut merupakan prinsip desain universal pengembangan aksesibilitas sarana dan prasarana dalam layanan pendidikan inklusif yang ramah anak, yaitu ....
A. prinsip mudah digunakan
B. prinsip dapat digunakan oleh semua orang
C. prinsip informasi penggunaan yang jelas
D. prinsip toleransi untuk kesalahan 
E. prinsip fleksibel dalam penggunaannya

10. Alat identifikasi diperlukan untuk menentukan aspek apa saja yang menjadi fokus perhatian ketika melakukan proses identifikasi. Di antara aspek yang penting untuk digali saat identifikasi anak yang memerlukan layanan pendidikan khusus adalah ....
A. riwayat perkembangan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi profil hambatan anak.
B. riwayat perkembangan anak; informasi atau data kesehatan orangtua/wali anak; dan informasi profil hambatan anak.
C. riwayat perkembangan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi profil kesehatan anak.
D. riwayat kesehatan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi profil hambatan anak.
E. riwayat kesehatan anak: informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi kemampuan anak.

11. Pelaksanaan proses belajar mengajar di kelas secara umum sama dengan kegiatan proses belajar mengajar pada kelas reguler. Selain terdapat peserta didik reguler terdapat pula PDBK. Di samping menerapkan prinsip-prinsip umum dalam mengelola proses belajar mengajar, guru harus memperhatikan prinsip-prinsip khusus yang sesuai dengan kebutuhan PDBK. Pernyataan tersebut merupakan definisi penempatan PDBK di ....
A. kelas reguler dengan cluster dan pull out
B. kelas reguler dengan cluster
C. kelas khusus dengan berbagai pengintegrasian
D. kelas reguler (inklusi penuh)
E. kelas khusus penuh

12. Peserta didik yang menunjukkan perilaku unik dan asyik dengan dirinya sendiri, tidak memiliki minat untuk bekerja sama dengan teman-temannya, enggan berkomunikasi untuk berinteraksi dengan lingkungannya. Karakteristik tersebut lebih tepat menggambarkan ciri perilaku PDBK, dengan jenis hambatan ....
A. Tunagrahita
B. Tunanetra
C. Tunadaksa
D. Tunarungu
E. Spektrum Autis

13. Salah satu tujuan dilakukannya identifikasi di kelas adalah sebagai proses penjaringan/skrining. Yang dimaksud penjaringan dalam konteks ini adalah ....
A. mengembalikan anak ke kelas untuk mendapatkan layanan pendidikan khusus
B. mengkonsultasikan anak kepada tenaga ahli yang profesional
C. menentukan apakah program pembelajaran yang diberikan sudah tepat
D. menandai anak-anak mana yang menunjukkan gejala-gejala tertentu
E. mengkomunikasikan kebutuhan khusus anak kepada orangtua

14. Manakah pernyataan di bawah ini yang paling tepat untuk menggambarkan makna identifikasi ....
A. Guru memberikan perlakuan berbeda terhadap peserta didik yang mengalami perbedaan dengan peserta didik lainnya.
B. Guru mengetahui karakter peserta didik berkebutuhan khusus.
C. Guru mengetahui kelemahan dan kemampuan peserta didik berkebutuhan khusus.
D. Guru membuat program bagi peseta didik berkebutuhan khusus.
E. Guru mulai merasakan ada yang berbeda dari salah satu peserta didik yang ada di sekolah atau di kelasnya.

15. Penataan ruang kelas harus memungkinkan anak untuk bergerak, berinteraksi, berdiskusi, dapat mengakses alat bahan secara mandiri sesuai dengan kebutuhannya. Hal tersebut merupakan prinsip penataan ruang inklusif, yaitu ....
A. prinsip learning centers (pembagian zona)
B. prinsip menarik dan menantang
C. prinsip berpusat pada anak (Child Centered)
D. prinsip estetis
E. prinsip daya guna

16. Kegiatan mengenal atau menandai sesuatu yang masih bersifat gambaran umum/kasar, disebut ....
A. asesmen
B. identifikasi
C. klasifikasi
D. diagnosis
E. monitoring

17. Orangtua Fina memiliki latar belakang pendidikan terbatas sehingga ketika diskusi dengan guru banyak hal-hal yang membingungkan mereka. Kondisi tersebut merupakan salah satu hambatan keterlibatan orangtua dalam penyusunan PPI, yaitu ....
A. keterbatasan logistik
B. kurangnya pemahaman terhadap budaya orangtua
C. keterbatasan latar belakang pendidikan
D. perkembangan bahasa
E. masalah komunikasi dan kurangnya pemahaman

18. Alat identifikasi diperlukan untuk menentukan aspek apa saja yang menjadi fokus perhatian ketika melakukan proses identifikasi. Di antara aspek yang penting untuk digali saat identifikasi anak yang memerlukan layanan pendidikan khusus adalah ....
A. riwayat perkembangan anak; informasi atau data kesehatan orangtua/wali anak; dan informasi profil hambatan anak.
B. riwayat perkembangan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi profil kesehatan anak.
C. riwayat perkembangan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi profil hambatan anak.
D. riwayat kesehatan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi profil hambatan anak.
E. riwayat kesehatan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi kemampuan anak.

19. Kegiatan yang dilakukan setelah mengidentifikasi peserta didik sebagai dasar untuk membuat program disebut kegiatan ....
A. monitoring
B. klasifikasi
C. asesmen
D. identifikasi
E. diagnosis

20. Salah satu tujuan planning matrix adalah ....
A. membuat program bagi PDBK
B. mengetahui perbedaan karakteristik peserta didik
C. memetakan kondisi aktual PDBK
D. mencari perbedaan-perbedaan yang signifikan di antara PDBK
E. menemukenali dan menandai peserta didik

21. Kemampuan pengetahuan tentang berbagai jenis dan tingkat kelainan anak, di antaranya adalah kelainan fisik, mental, intelektual, sosial, dan emosi, diperlukan oleh guru untuk ....
A. mengidentifikasi peserta didik
B. memberi label peserta didik
C. mengases peserta didik
D. menganalisis peserta didik
E. mendiagnosis peserta didik

22. PDBK yang tidak mampu beradaptasi di kelas reguler karena kemampuan intelektualnya terbatas, maka PDBK tersebut dapat mengikuti ....
A. program Pembelajaran Individual (PPI)
B. pembelajaran berkelompok
C. pembelajaran fleksibel
D. pembelajaran home schooling
E. pembelajaran remidial

23. Penggantian kurikulum karena tidak mungkin dilakukan oleh siswa berkebutuhan pendidikan khusus, pengembangan kurikulum model adaptasi seperti ini adalah ....
A. substitusi
B. duplikasi
C. omisi
D. eskalasi
E. modifikasi

24. Modifikasi kurikulum yang mengacu langsung pada standar kompetensi lulusan (SKL), kompetensi inti (KI), kompetensi dasar (KD) dan indikator adalah ....
A. materi
B. evaluasi
C. proses
D. media pembelajaran
E. tujuan

25. Di bawah ini informasi berharga yang didapat dengan adanya keterlibatan orangtua dalam penyusunan PPI, yaitu ....
A. riwayat tumbuh kembang
B. lingkungan rumah dan keluarga dimana PDBK tinggal
C. hambatan, ketidakmampuan dan masalah pada peserta didik
D. preferensi, kekuatan dan pendekatan yang tepat bagi peserta didik
E. dukungan dan hambatan PDBK



Demikianlah yang dapat admin bagikan kali ini. Semoga apa yang admin bagikan kali ini dapat membantu Bapak/Ibu Guru dan juga anak didik dalam mencari referensi terkait dengan apa yang telah dibagikan di atas. Dan selanjutnya, apa yang sudah dibagikan di atas dapat memberikan dampak positif yang baik kepada perkembangan dan kemajuan belajar anak didik dalam memahami materi yang telah dijelaskan oleh Bapak/Ibu Guru di sekolah berkaitan dengan penjelasan di atas. Dan bagi Bapak/Ibu Guru harapannya, kiranya Bapak dan Ibu Guru selalu diberikan kesehatan dan umur yang panjang di dalam mendidik dan mencerdaskan anak bangsa. Sukses selalu buat kita semua di mana pun berada, kiranya rahmat Tuhan selalu menyertai. Sekian dan terima kasih.


Share on Facebook
Share on Twitter
Share on Google+
Tags :

Related : Kumpulan 25+ Kunci Jawaban Tes Akhir Pendidikan Inklusif Seri Guru Belajar dan Berbagi Terbaru 2021

Beranda / Google.com / Google.co.id / YouTube.com / Disclaimer